Bagaimana nugget dari Belarus menemui psikologi abad XXI - dan itu tidak diterima di XX

2024 Pengarang: Richard Flannagan | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 00:13

Apabila anda menceritakan semula idea ahli psikologi Soviet Vygotsky mengenai bagaimana membesarkan anak-anak dengan pelbagai kecacatan perkembangan, anda akan mengetahui bahawa orang menganggap mereka sebagai "moden", "mendesak", "toleran" dan bahkan … "Amerika". Namun, Vygotsky dilahirkan dan dibesarkan di Belarus, bukan Amerika Syarikat, dan menuliskan ideanya pada awal tahun Soviet. Bagaimana dia berjaya menjadi lebih awal?

Nugget dari Gomel

Ketika seorang pemuda Yahudi dari pinggiran Empayar Rusia datang untuk menaklukkan Moscow, nampaknya dia segera menemui panggilannya: artikel mengenai novel sastera segera muncul dengan nama Vygotsky. Sebagai tambahan kepada perdana sastera, Lev muda sepertinya tidak ketinggalan dalam satu teater. Secara umum, semuanya cenderung untuk memastikan bahawa dia selamanya akan masuk ke dalam dunia bohemia.

Sebenarnya, walaupun ketika itu Vygotsky mula memikirkan masalah psikologi. Semasa masih kanak-kanak sekolah, dia membaca buku Potebnya yang terkenal "Pemikiran dan Bahasa". Dia membuatnya melihat sastera yang segar, tetapi tidak hanya itu, menjadi permulaan perjalanan yang hebat. Tetapi setakat ini, Vygotsky baru saja pergi ke Moscow untuk menulis artikel dan belajar, dan kemudian, dengan mengambil idea dari keseluruhan program pendidikan setelah revolusi, dia kembali ke Gomel asalnya untuk mengajar kesusasteraan - dan selalu dengan cara yang baru. Bagaimanapun, sangat penting bagaimana kita membincangkan seni, bagaimana kita melihatnya, begitu juga - dengan rancangan pelajaran sekolah lama.

Vygotsky diperhatikan dan terpikat ke Pedagogical College. Di situlah Lyova, bagaimanapun, sudah menjadi Lev Semyonovich yang dewasa, dan membuat ruang psikologi eksperimentalnya sendiri yang unik, yang berdasarkannya ia aktif terlibat dalam pekerjaan penyelidikan. Momen ini perlu diingat - ia menjadi titik perubahan bukan sahaja bagi Soviet dan Belarus, tetapi juga untuk seluruh psikologi dunia. Hasil kerja kabinet ini, Vygotsky terpikat ke Moscow.

Idea-idea ini tidak ketinggalan zaman - mereka mula berkuatkuasa

Vygotsky menyatakan banyak idea, yang dari masa ke masa diadopsi oleh psikologi dan pedagogi dan yang kini lebih relevan daripada pada masa ketika mereka hampir tidak difahami. Contohnya, komunikasi yang teratur dengan orang dewasa, motivasi memberi anak untuk perkembangan lebih banyak daripada pemupukan mekanik refleks terkondisi dan "pendidikan". Dia adalah orang pertama yang menyatakan dan mengembangkan teori bahawa keturunan dan faktor sosial sama mempengaruhi perkembangan keperibadian - sesuatu yang telah terbukti berulang kali pada zaman kita, dengan perkembangan genetik dan kemampuan untuk mengesan keturunan, dan bukan hanya faktor sosial.

Vygotsky yang secara eksperimen membuktikan bahawa peluang terbesar untuk perkembangan kanak-kanak dengan masalah fizikal dan mental disediakan dengan penggunaan fungsi pemeliharaan mereka, hakikat bahawa mereka masih dapat melakukannya dengan baik, dan bukan usaha untuk mengusir anak-anak "biasa" dari mereka, mengabaikan masalah mereka dan menuntut untuk mengatasinya dengan kekerasan. Dia mencapai kejayaan yang luar biasa bekerja dengan kanak-kanak dengan keterbelakangan mental atau buta tuli. Vygotsky yang menemukan dan membuktikan bahawa tahap pengembangan pemikiran bergantung pada pembentukan dan pengembangan pertuturan.

Dia percaya bahawa seorang kanak-kanak, walaupun dengan masalah terbesar, dirinya berusaha untuk mengimbangi mereka dan berintegrasi ke dalam kehidupan sosial biasa - guru hanya harus mencari jalan untuk menolongnya dan tidak membunuh motivasinya. Pada masa yang sama, Vygotsky menentang sebarang kekerasan, tekanan ketika bekerja dengan anak-anak seperti itu. Mungkin filem "Kesukaran Sementara" akan menakutkannya.

Secara umum, dia menentang mendefinisikan anak melalui "kecacatan". Perkembangan anomali terutama akibat dari pendekatan pedagogi yang salah dan keseluruhan interaksi masyarakat dengan seseorang, katanya. Seseorang harus melihat anak melalui apa yang dia dapat, dan bukan apa yang tidak diberikan kepadanya - pernyataan seperti itu sekarang sudah biasa, tetapi pada awal abad kedua puluh mereka terdengar revolusioner.

Tidak pada waktunya

Bagaimana kerjaya yang bermula dengan begitu cemerlang dapat diteruskan? Pada tahun tiga puluhan, sikap terhadap banyak psikologi inovatif berubah. Mereka tidak lagi masuk ke dalam agenda. Lev Semyonovich dituduh melakukan penyelewengan ideologi, termasuk fakta bahawa dia dengan sengaja menolak peranan utama kolektif (dan keseragaman kolektif) dalam perkembangan kanak-kanak yang mempunyai masalah - walaupun yang tidak menolak pengaruh kolektif, itu adalah Vygotsky. Komuniti saintifik dengan cepat beralih dari penolakan ke gangguan yang terang-terangan.

Vygotsky sangat keras terhadap penganiayaan. Kesihatannya merosot - dia telah lama menderita batuk kering. Pada tahun 1934, pada usia tiga puluh tujuh tahun, dia meninggal - meninggalkan sekitar dua ratus makalah ilmiah. Penemuannya mempengaruhi bukan sahaja psikologi, tetapi juga pedagogi biasa, falsafah, sejarah seni dan linguistik. Hanya pada masa kita dapat menghayati kejeniusannya sepenuhnya.

Tidak semua genius sama bergaul seperti Vygotsky. 10 orang genius introvert yang menganggap kesepian adalah hadiah hebat.